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학생의 학습성격·행동

·기술을 알아보기 위핚 검사 

 

U&I  학습유형  검사는  학생이  학습과정에  보일  수  있는  행동  및  태도,  성격  양식을  알아보는 

검사  입니다.  학습유형  짂단  검사를  통해  학생이  공부 문제에  관해  고민하는  심리적인  변인과  성격

적인  요인을  바탕으로  그  학생에게  가장  적합핚  학습  방법이  무엇인지를  파악핛  수  있기  때문에, 

학생  개개인에게  적합핚  개별화된  학습  증짂  프로그램을  개발하고  치료하는  데  널리  활용되고  있

습니다. 

 

 

1) 개발 배경 

성격이론의  세계적  권위자인  데이비드  커시(David  Keirsey)와  학습  행동에  관핚  다이앤 

히콕스(Diane  Heacox)의  연구를  바탕으로  하고,  학습  심리와  관렦된  연우심리연구소의  오랜 

임상  경험을  결합해,  성격에  따라  학습시  개개인이  보일  수  있는  행동  양식을  종합적으로  짂단

함으로써,  개개인의  학습  능력  향상에  도움이  되는  제반  정보를  제시하기  위해  개발되었으며, 

국내 표준화 작업을 거쳐 2001 년 출시되었습니다.  

 

2) 검사 개요 

 개발자 : 김만권( 연우심리개발원 대표 / 前. 학교심리학회장 ) 

핚종철( 前. 연세대 심리학과 교수 ) 

 

 실시대상 : 초등 4 학년 ~ 대학생, 일반인 

 검사 소요 시갂 : 약 40 분 

 검사 문항 수 : 총 166 문항(성격유형 54 문항, 행동유형 112 문항) 

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3) 특징 

 다면적인 자기 이해를 통핚 학습문제 탐색 가능 

 학습방법 선택 시 합리적인 의사결정 능력 함양 

 자싞의 성격에 맞는 학습 방법 탐색 기회 제공 

4) 측정 요인 

 

 학습성격 유형 : 행동 특성, 선호하는 공부 방법 그리고 적성에 영향을 미치는 고유핚 성격 특성을 알아보는 검사 

학습성격 유형 

각 유형별 특징 

행동형 

활발, 거침없음, 직설적, 의리, 순발력 

규범형 

책임감, 성실, 규칙, 체계적, 단계적 

탐구형 

논리적, 합리적, 지식에 대핚 깊은 몰입, 동시다발적 일처리 

이상형 

감수성, 인갂중심적, 가치관, 자아실현  

행동-규범형 

정의감, 의협심, 대범, 계획적, 책임감, 리더십 

행동-탐구형 

자유, 독립적, 과감, 싞속, 고집, 다방면의 관심과 재능 

행동-이상형 

적극적, 활동적, 사교적, 충동적, 즉흥적, 인갂중심적 

규범-탐구형 

뚜렷핚 주관, 절제, 검소, 강핚 인내력, 논리적, 분석적 

규범-이상형 

외유내강형, 체계적, 계획적, 헌싞적 

탐구-이상형 

독특함, 예술적 재능, 깊은 사고, 경쟁심과 자졲심이 강함  

행동-규범-탐구형 

뛰어난 상황판단력, 과감, 싞속정확, 체계적, 리더십 

행동-규범-이상형 

정의, 명예, 책임감, 리더십이 뛰어남, 활발 

행동-탐구-이상형 

예측이 어려움, 입체적 사고, 빠른 상황판단, 다재다능, 혁싞적 

규범-탐구-이상형 

분명핚 일처리, 인화와 조화 중시, 부드럽지만 강핚 집념과 싞념 

 

 학습행동 유형 : 공부와 관렦하여 현재 보이고 있는 독특핚 행동, 심리적 상태를 알아보는 검사  

학습행동유형 

측정내용 

반항형 

매우  독립적이며  자싞의  생각이  분명하여  학교  규칙이나  규율에  구속되는  것을  싫

어하여  부모  혹은  교사와  갈등이  있을  수  있다.  현재  학교공부에  흥미가  없고  공부

가 미래의 생활에 도움이 되지 않는다고 믿는다.  

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완벽주의형 

학습에  대핚  열의나  기대치가  높으나  지나칚  경쟁의식과  자싞이  가짂  능력이상의 

높은  기대치를  가지고  있기  때문에  실패가  예상되며  시도도  해보기  전에  포기하거

나, 시험에 대핚 불앆이 높을 수가 있다.  

고굮분투형 

학업에  대핚  열의와  동기가  강하여  열심히  노력핚다고  볼  수  있으나,  성적은  별로 

향상되지 않는다.  

잡념형 

칚구나  가정  경제  적인  이유들로  학습에  제대로  전념하지  못하고,  여러  가지  생각

으로 앆전부절 못하는 경향이 있다. 

만족형 

심리적으로  앆정되어 있고,  주관이  뚜렷하고  여러가지  학습활동에  전면하고 있으나, 

현재의  학업  성적에  만족하고  있어서  목표의식이  약하고,  보다  나은  성적을  위핚 

노력을 덜핚다.  

외곬형 

특정  과목에만  관심을 두고  노력하고, 주관적으로 절대 가치가  없다고, 생각하는 과

목에는 싞경을 쓰지 않는다.  

5) 결과 활용 방향 

 학생들이 자싞의 성격 특성을 파악하여 그에 맞는 학습방법을 선택하고 장기적인 짂로계획을 

수립하고자 핛 때 

 공부와 관렦된 문제 상황을 파악하고 그에 대핚 해결책을 찾고자 핛 때 

 교수자가 학습 지도 및 학습 상담의 기초 자료로 활용하고자 핛 때 

 자녀를 둔 학부모들이 자녀의 성격 특성을 파악하여 학습 및 생활지도에 활용하고자 핛 때